quinta-feira, 28 de julho de 2011

Proposta maravilhosa: "brinquedos e brincadeiras promovendo aprendizagem

Sugestão de trabalho
Proposta trabalhada a partir do livro: “O livro que queria ser brinquedo” de Sandra Aymone
http://www.educardpaschoal.org.br/web/upload/NossosLivros/O_livro_que_queria_ser_brinquedo.pdf
http://www.educardpaschoal.org.br/web/leia-nossos-livros-ver.asp?cid=17 (visite este site para baixar o livro).

- Tema: “Brinquedos e brincadeiras promovendo aprendizagem”
- Público alvo: ___________________________
- Duração: ______________________________

“O desenvolvimento da criança acontece através do
lúdico. Ela precisa brincar para crescer, precisa do
jogo como forma de equilibração com o mundo”.
Piaget



Objetivo geral:
Através de atividades diversas, envolvendo brinquedos e brincadeiras (o lúdico), esperamos que o aluno sinta-se motivado, e assim apresente melhorias no seu desenvolvimento bem como na aprendizagem.

Objetivos específicos:
- Conhecer a origem de alguns brinquedos e brincadeiras;
- valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;
- vivenciar situações que valorizam a tolerância à frustração em alternados momentos ao finalizar jogos e brincadeiras;
- resgatar brincadeiras antigas;
- ampliar o conceito de reciclagem através de estímulos à criatividade aplicada em construção com sucata;
- aumentar o repertório de brincadeiras;
- Registrar de diferentes formas o brincar;
- ampliar a capacidade de leitura de imagens;
- perceber a importância do brincar.
- Conhecer diversos gêneros textuais.

Recursos:
Livros de literatura, brinquedos, atividades mimeografadas, caixa mágica, mural, cartazes, músicas, vídeos, obras de artes, desenhos, dinâmicas, etc.

Desenvolvimento:
_ Iniciar o projeto de forma dinâmica, buscando despertar o interesse dos alunos, como: personagem oculto, adivinhas, ilustrações, frases, quebra-cabeça ou outros recursos.
- Realizar a contagem da história para a turma: “O livro que queria ser brinquedo”, através de algum recurso (fantoche de vareta, história ilustrada para montagem no quadro, contagem com os próprios brinquedos, projetor de slides, além de outras possibilidades). Efetivar explorações antes, durante e após a contagem da história.

Algumas sugestões

* Leitura do título do livro e exploração das ilustrações da capa. Perguntar
como esperam que seja a história e por que imaginam que o livro desejava
ser um brinquedo. Escrever as hipóteses dos alunos na lousa.
* Solicite que os alunos façam previsões quanto à continuação da história.
* Pedir a um aluno que reconte a história. Os outros alunos vão acrescentando informações. Discuta com eles a história que foi lida, o que mais chamou a atenção e por quê.
* Realizar, se possível, dramatização da história.
* Contribuir durante a interpretação, para que a turma perceba que pela complexidade do tema “diversidade”, os brinquedos foram escolhidos para retratar a relevância das diferenças e de cada um fazer a sua parte. A importância da amizade, do trabalho em equipe e da soma pelas diferenças é um tema que pode ser trabalhado a partir desta história, recheada de elementos de comédia e aventura (descrição encontrada no site educardpaschoal).
* Discutir com a turma a questão: “Um livro pode ser um brinquedo?”
* Produzir texto recontando a história na situação que o professor seja o escriba ou o próprio aluno.
* Listar os brinquedos existentes na história, seguido de explorações, como características, formas de brincar, se alguém possui etc. Na oportunidade, trabalhar leitura e escrita.
- Solicitar que cada aluno traga de casa seu brinquedo preferido, apresente-o para a turma (nome, de quem foi o presente, tempo que possui, motivo da preferência, etc). Em seguida, realizar um ditado com os brinquedos (colocar todos em uma caixa...).
- Exibição de vídeo ou outro meio sobre a história do brinquedo, seguida de discussão.
- Conversa informal com a turma sobre a importância da reciclagem. Na oportunidade, pedir para eles trazerem de casa materiais para construção de brinquedos (sucatas).
-Introduzir o tema brincadeira, através de uma das obras de Cândido Portinari, com o tema: “Brincadeiras de Criança”. Abaixo, o exemplo de uma das obras, seguida de roteiro para leitura de imagem.
A maior parte das sugestões abaixo foram encontradas nos seguintes sites (com pequenas alterações):
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15862
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28513
http://www.fundacaoromi.org.br/images/Downloads/6encontroeducadores/oficna16portinari.pdf

Roteiro para o olhar (Robert William Ott)

1) Descrever
Para aproveitar tudo o que uma imagem pode oferecer, os olhos precisam
percorrer o objeto de estudo com atenção. Mostre a imagem e dê um tempo para
que a criança a observe cuidadosamente.
Em sala de aula, peça para que as crianças descrevam o que vêem. A partir desse
exercício de ver, elas poderão posteriormente identificar e interpretar os detalhes
visuais.
2) Analisar
É hora de perceber os detalhes. As perguntas feitas pelo professor devem ter por
objetivo estimular o aluno a prestar atenção na linguagem visual, com seus
elementos, texturas, dimensões, materiais, suportes e técnicas.
3) Interpretar
A partir das idéias colocadas pelos alunos, o professor poderá aproveitá-la para as
diversas possibilidades pedagógicas. Liste-as e eleja, com as crianças, as que
correspondam aos objetivos de ensino. Todos devem ter espaço para expressar as
próprias interpretações, bem como sentimentos e emoções. Mostre outras
manifestações visuais que tratem do mesmo tema e estimule-os a fazer
comparações (cores, formas, linhas, texturas, organização espacial, etc.).
4) Fundamentar
Levantadas as questões que balizarão o trabalho, é tarefa dos alunos buscar
respostas. Elabore, junto com eles, uma lista com os aspectos que provocam
curiosidade sobre a obra, o autor, o processo de criação, a época, etc. De acordo
com a faixa etária, os interesses e o nível de conhecimento da classe, ofereça
textos de diversas áreas do conhecimento para pesquisa e indique bibliografia e
sites para consulta.
5) Revelar
Com tantas novidades e aprendizados, as crianças certamente estarão estimuladas
a produzir. Discuta com todas como gostariam de expor suas idéias. Quais são e
como comunicá-las? É hora de criar através do desenho, encorajar a atividade
criadora grupal, experimentar com representações em três dimensões, investigar
materiais plásticos, formas, cores, texturas e linhas, exercitar as habilidades para
recorte, colagem, modelagem, pintura, etc.

- Convidar os alunos para assistirem o vídeo: “Portinari e a Infância”(Cria Mineira), seguido de explorações.
http://www.youtube.com/watch?v=UFUW-U0pC70 (muito interessante)

- Trabalhar a poesia “Infância” de Sônia Miranda (em cartaz com letras grandes e coloridas). Realizar leitura do texto em voz alta, após interpretação pelos alunos. Escolha de uma palavra no texto para que um aluno a identifique; por exemplo: Onde está à palavra GATO? O professor deverá orientar o aluno na descoberta da palavra. Os colegas também poderão ajudar, soletrando as letras da palavra GATO. Pergunte ao grupo: quais são as palavras que rimam com GATO?
Brinque com as palavras, peça aos alunos que encontrem rimas, nomes das crianças, nomes de brincadeiras e brinquedos dentro do texto.
- Retirar o cartaz da lousa e organizar a sala em duplas. Solicitar que os alunos listem no papel o nome dos brinquedos e brincadeiras encontrados no poema.
Depois recolher as listas, e na lousa registrar algumas palavras do jeito que eles escreveram. Converse com os alunos sobre a escrita, levando-os a pensar e refletir sobre os sons das letras. Realize as correções junto aos alunos.
- Distribuir uma cópia do poema “Infância” para cada dupla e após realizar a seguinte orientação: Circular os nomes das crianças com lápis de cor azul; circular os nomes das brincadeiras com lápis de cor vermelha; circular os nomes dos brinquedos com lápis de cor amarela. Finalizar esta atividade solicitando que os alunos escrevam as palavras encontradas, em um quadro.

Modelo

INFÂNCIA
SÔNIA MIRANDA
ANINHA
PULA AMARELINHA
HENRIQUE
BRINCA DE PIQUE
MARÍLIA
DE MÃE E FILHA
MARCELO
É O REI DO CASTELO
MARIAZINHA
SUA RAINHA
CAROLA
BRINCA DE BOLA
RENATO
DE GATO E RATO
JOÃO
DE POLÍCIA E LADRÃO
JOAQUIM
ANDA DE PATINS
TIETA
DE BICICLETA
E JANETE
DE PATINETE
LUCINHA!
EU ESTOU SOZINHA.
VOCÊ QUER BRINCAR
COMIGO?
- Realizar uma atividade com os alunos para que eles encontrem na poesia palavras que rimem com:

. ANINHA -
. HENRIQUE -
. MARÍLIA -
. MARCELO-
. MARIAZINHA-
. CAROLA-
. RENATO -
. JOÃO -
. JOAQUIM-
. TIETA -
. JANETE-
. LUCINHA-
. Qual o seu nome?
. Com qual palavra ele rima?

- Perguntar a cada aluno uma brincadeira que gostaria de realizar. Fazer uma listagem na lousa e pedir que expliquem, oralmente, como brincar com cada uma delas. Efetivar uma votação para escolha da melhor brincadeira. A que for escolhida deverá ser realizada com os alunos. Caso deseje, o professor poderá produzir um quadro:

MODELO:
amarelinha = 3 alunos pula-corda = 4 alunos pique-esconde = 2 alunos queimada = 5 alunos pique-bandeira = 3 alunos (não consegui fazer o quadro)
- Passar uma pesquisa para casa, visando que os alunos façam um levantamento de brincadeiras antigas com os pais, avós ou outros. Na sala, a pesquisa deverá ser socializada. É importante que haja comparação entre as brincadeiras antigas e as atuais (semelhanças e diferenças), se alguém ainda brinca, se são interessantes e efetivação de algumas na sala de aula ou pracinha. Montar gráficos com o resultado da pesquisa.
- Apresentar para os alunos uma história da “Turma da Mônica” que trate de brincadeira (ampliada) e pedir que leiam silenciosamente. Em seguida solicitar que contem a história com as próprias palavras. Relembrar aos alunos as características do gênero história em quadrinhos.
a) a história é contada em quadrinhos;
b) as falas e pensamentos ficam dentro de balões;
c) existem tipos de balões: fala, pensamento, cochicho, grito;
d) possuem imagens e onomatopéias.
História da Turma da Mônica (Maurício de Souza) envolvendo brincadeira


- Realizar outras explorações da história através de questionamentos, como:

a) Vocês conhecem a brincadeira que a Mônica e Magali estão brincando?
b) Vocês já brincaram de cabo-de-guerra?
c) Expliquem com as palavras de vocês como se brinca de cabo-de-guerra.

- Produzir, coletivamente, um texto instrucional para ensinar como se brinca de cabo-de-guerra. Antes, explicar aos alunos que o texto instrucional tem a função de ensinar a fazer ou a montar algo.

MODELO
Como brincar de cabo de guerra?
Material: 1 corda.
Formação:
As crianças alinham-se umas atrás das outras, segurando cada lado metade de uma corda dividida igualmente entre ambos. A um dado sinal, começam a puxar a corda.
Ganha o lado das crianças que se apossar dela toda, ou seja, o que houver conquistado a maior parte da corda ao cabo de um período de um ou dois minutos.

- Pedir aos alunos para copiar o texto nos seus cadernos e ilustrá-lo.
- Trabalhar atividades da apostila “brinquedos e brincadeiras”.
- Buscar, dentro do possível, integrar as diferentes disciplinas no desenvolvimento da proposta.
- Realizar a brincadeira da garrafa com os alunos (gira-gira), envolvendo questões relativas à proposta trabalhada.
- Montar uma sequência de trabalho com o livro: “A Cinderela das bonecas” de Ruth Rocha (tem para baixar).

PS. : Tem na internet lindos desenhos de brinquedos para pintura. Caso deseje, o professor poderá utilizá-los nesta proposta de trabalho para montar os fantoches de vareta para contagem da história aqui sugerida, montar estantezinha de brinquedos com os alunos e explorar leitura e escrita. Poderá incluir os desenhos de outros brinquedos no desenvolvimento deste trabalho, "garanto que a turma vai adorar".

Fonte: Parte das ideias aqui expostas foram minhas, outras foram conseguidas em alguns sites, os quais já disponibilizei os endereços acima. Se por acaso acontecer de deixar de expor algum crédito é só informar, que terei imenso prazer de de fazer a indicação.